創作力與社群，匯聚於 Apple Teacher Coding Academy

這篇專題繼續報導教師和學生如何在課堂上運用創新科技。

在波夕，有教師設計了一款 app，以協助警署為市內的流浪者提供更好的服務和聯繫，讓他們得以享用公眾庇護所和食物銀行等設施。

在奧斯汀，教師則將注意力集中在 Ronald McDonald House，這個慈善團體致力為有小朋友正接受重大醫療護理的家庭提供住所。為此，當地的教師開發了一款原型 app，協助這些家庭在居住期間與慈善團體交流。

而在哥倫布，教育工作者設計了一款 app，以協助消防員記錄及監察在工作期間接觸危險致癌物質的時間。

這些原型 app 均是教師學員在為期五週 Teacher Coding Academy 課程的研究成果。這個在今年夏季開設的課程是 Apple 社區教育計劃的一部分，為全美國的少數族群帶來學習編碼機會。首批參加課程的教育工作者來自近 70 間教育機構，教授成千上萬名學生。課程在候斯頓、奧斯汀、波夕、納士維和哥倫布展開，主要透過難題導向學習的方式教授編碼，並協助學員連繫當地社區。

每週開始時，當地組織的成員都會向小組提出自己所面對的難題，並邀請教師學員設計一款能滿足該特定需要的 app。將學員分成小組後，Apple Professional Learning Specialist 會協助教師學員設計自己的 app，並透過 Apple 編碼語言 Swift 和「人人可編碼」課程，全程講解編碼的基礎知識。而每週課程均會以作品展示會作結，讓所有隊伍可向社群組織展示自己創作的原型 app。

Bordeaux 起初對參加奧斯汀 Teacher Coding Academy 感到憂慮，因為她覺得自己並不精通科技，對編碼無從入手。

「我曾經參加過編碼培訓，課程內容都是晦澀難明。」Bordeaux 表示：「我認為這些課程的設計都是為有編碼基礎的學員而設，但 Apple 設計的課程卻完全相反。完成每週課程後，你都會充滿自信，讓所學會的技能得以在課堂上傳授給自己學生。」

今年秋季，Bordeaux 將回到位於奧斯汀的 Navarro Early College High School，繼續教授攝影及電影製作課程，她不但會在課堂上講解擴增實境 (AR) 技術，更會成立 Girls Who Code 學會。這樣，她便可將 Apple 的「人人可編碼」和「人人可創造」課程帶到課堂之中。

這個學院課程展現了美國教育工作者的多元文化。14 間「傳統黑人專上學院及大學」(HBCU) 均派出教職員、STEM 學生和 IT 員工，參加由 Tennessee State University 舉辦的納士維學院課程。每間 HBCU 將於明年在各院校開設編碼課程與學會，而 Apple 與 TSU 更會親身前往現場參觀及提供網上培訓，以協助他們邁向成功。

對於身兼 TSU 研究生及專業研究學院暫代院長以及納士維學院的倡導人 Robbie Melton 博士而言，這次合作為 HBCU 社群帶來新機遇，有助它們達成提高全國入學率的目標。

「如果沒有這項任重道遠的計劃，我們的學生就無法為現今數碼世界的競爭做好準備。」 Melton 博表示：「我們更視之為一項整體計劃，讓人人都可以參與其中，並與整個社群攜手進入編碼世界。」

Dillard University 計算機科學導師 Dennis Sigur 已在 HBCU 任教超過二十年，他認為這項計劃極之重要，有助自己的學生投身 app 開發行業。

「對於 HBCU 而言，這是另一道通往成功的大門。」Sigur 表示：「我們大多數學生所就讀的高中，都沒有提供計算機科學課程，所以除了手提電話和網路以外，大學校園就是他們初次接觸科技知識的地方。而這對我們的大學亦帶來了極大影響。」

在每個城市，社群組織都希望繼續與這些團隊合作，將這些原型 app 化成現實。波汐警署署長 Bill Bones 就是其中一員，他對教師學員的作品感到無比興奮，希望它能協助警員與市內的流浪者建立聯繫。

「我真的想以戰略角度來分析這款 app 的開發過程，他們只需一星期就能設計出一款實用的產品。」警署 Bones 表示：「它不但能協助人們獲取資源，脫離流浪者的生活，更足以拯救生命。」