Artikel
5. oktober 2021
To elever finder deres kald gennem Alle kan kode
fra Apple
Ved første øjekast ser det måske ikke ud som om, at Ben Robinson på 16 og Lyndsey Balfe på 38 har særlig meget til fælles. De bor i to forskellige lande, er fra to forskellige generationer, og de har aldrig mødt hinanden.
Men de er forbundet gennem en fælles oplevelse: De har begge lært sig selv at kode, og de bruger nu Swift og resten af Apples økosystem til at løse problemer i den virkelige verden, udleve deres interesser og undervise andre.
Ben Robinson bor sammen med sin familie i London, England. Da han voksede op, var han fascineret af teknologi. Så da han blev 13, lærte han sig selv at kode med Apple-ressourcerne Alle kan kode.
“Swift Playgrounds og senere hen Xcode var altid til at gå til,” siger Ben. “Det føltes altid som om, jeg skulle tage det næste lille skridt, som derefter førte til at skabe et helt program.”
Ben kæmpede også med angstanfald, og han skiftede derfor skole adskillige gange. Han siger, at han ved at lære at kode kunne fokusere på noget andet end sin angst.
I en alder af 14 udgav Ben sin første app i App Store ved navn Anxiety Relief: Find Your Calm, efter, at en af hans terapeuter foreslog, at han gik i gang med åndedrætsøvelser.
“Mange af de apps, jeg havde set på det tidspunkt, fokuserede enten på meditation, eller også var de ikke gratis. Så jeg ville bare skabe et gratis værktøj, der virkelig hjalp mig selv og andre,” siger Ben.
Bens mor, Kara, bemærkede med det samme en forandring i sin søn.
“Jeg kunne se, hvor rolig det gjorde ham,” siger Kara. “Jeg tror, han har fundet ud af, at han kunne bruge kodning til at komme igennem sin angst. Han har taget en rigtig dårlig oplevelse og brugt den til at skabe noget virkeligt positivt, som også kan hjælpe andre. Og nu er kodning blevet hans store interesse.”
Tidligere under pandemien lancerede Ben en anden app – et spil, der gjorde det muligt for venner at spille på afstand – og udgav opdateringer til sin første app, hvor han inkorporerede værktøjer som Genveje i Siri og widgets.
Tilsammen er Bens apps blevet hentet tusindvis af gangen, og han er i gang med at udvikle sin tredje app: En løbeapp, der kan bruges sammen med Apple Watch.
I år blev Ben valgt som vinderen af Swift Student Challenge som en del af Apples årlige Worldwide Developers Conference (WWDC). Han har også set WWDC-videoer fra tidligere år, hvilket har hjulpet ham med at få indblik i appudvikling.
“Der er et utroligt udviklerfællesskab omkring iOS-udvikling, og der findes så mange ressourcer online,” siger Ben. “Jeg kan altid finde de oplysninger, jeg leder efter om forskellige frameworks – der er så mange mennesker, som tænker på de samme problemer, du kommer ud for, og som giver råd gennem artikler og fora.”
Når det kommer til fremtiden, håber Ben på at bygge videre på sit arbejde som udvikler og udforske områderne inden for maskinlæring og kunstig intelligens. Han er også blevet bedt om at hjælpe med at stå for en af kodeklubberne på sin skole i år.
“Det er skønt at kunne støtte kodeklubben og hjælpe andre med at blive glade for at programmere,” siger Ben. “Min kærlighed til kodning har gjort så meget for mig, og jeg vil virkelig gerne have, at andre oplever det samme.”
På Swords Community College i Dublin, Irland, starter Lyndsey Balfe sin sløjdtime med at sikre sig, at alle elever har deres iPad klar ved siden af deres linealer og knive. De 15- og 16-årige arbejder på at skære et blad ud af træ, og dagens time drejer sig om processen – og hvordan kodning kan hjælpe med at præge den.
“Alle, der har haft et praktisk fag med mig før, ved, at når vi gør dette, tager vi billeder af alle de forskellige trin,” instruerer Balfe, som får hver enkelt elev til at overføre deres billeder til Keynote. “Jeres instruktioner er derfor jeres opskrift. Ligesom da vi kodede – vi gør det, at vi bryder det ned i små trin, og så følger vi disse trin.”
Balfe kan se det magiske ved kodning overalt og bruger dens logik og struktur til ikke blot at undervise i sløjd, men også grafisk design, anvendt teknologi og konstruktionsstudier.
“Jeg synes, at tankegangen inden for kodning er en mere tankevækkende tilgang,” siger hun. “Når du bryder ting ned i trin, tænker du over årsagen. Du tænker over det overordnede billede og alt, det involverer. Vi vil udvikle disse slags færdigheder inden for kritisk tækning hos vores elever, så de er klar til at håndtere de udfordringer, fremtiden byder på.”
Fra venstre til højre: (1) Kodningskoncepterne inkorporeres i alle de fag, Lyndsey Balfe underviser i, herunder sløjd. (2) Bafle viser sine elever, hvordan de skal skære et blad af træ, i sin sløjdtime for de ældste elever.
Ovenfra og ned: (1) Kodningskoncepterne inkorporeres i alle de fag, Lyndsey Balfe underviser i, herunder sløjd. (2) Bafle viser sine elever, hvordan de skal skære et blad af træ, i sin sløjdtime for de ældste elever.
Balfe ved selv, hvordan det er at lære at kode, da hun lærte sig selv det for kun fem år siden. Hun startede med online-videovejledninger, men blev hurtigt frustreret.
“Da jeg først gik i gang med at kode, var det rigtigt svært at finde nogen form for ressourcer eller at vide, hvor jeg skulle lede,” siger Balfe. Det vil sige, indtil hun opdagede Alle kan kode fra Apple.
“Jeg opdagede bare, da jeg startede med Swift Playgrounds, at det var nemmere,” siger Balfe. “Aktiviteterne var meget mere visuelle, og man løser opgaver. Du får også kun det antal instruktioner, du har brug for på det pågældende tidspunkt – så det bliver efterhånden større, men føles aldrig overvældende.”
Nogenlunde på samme tidspunkt blev Balfe en Apple Distinguished Educator og slog sig til lærerstaben på Swords, hvor hun stod for skolens 1:1 iPad-ordning, som forsyner hver elev og lærer med en iPad.
“Lyndsey har taget iPad, et udvalg af produkter som Keynote og Pages samt kodningsprincipperne og har transformeret den tilgang, vi har til ting,” siger Aoife Smith, rektor på Swords Community College. “Og alt det skyldes det faktum, at hun er vild med at undervise og med sine elever. Og de er også vilde med hende. Men hun forstår også nogle af de problemer, de kan have, og hun vil hjælpe dem gennem dette.”
Balfe blev diagnosticeret med ordblindhed for 10 år siden, og dette perspektiv præger hendes måde at undervise på. Det er især tydeligt i hendes kodningstime, hvor hun beder eleverne om at designe en prototype på en app til nogen, der bor på et plejehjem.
“Jeg ville have dem til at overveje, hvad der ville ske, når personer med handicap brugte deres apps,” siger Balfe, som gav hver appteam et forskelligt scenarie at tænke på. “En gruppe skulle opleve deres app, som om de havde leddegigt i deres fingre, og en anden havde nedsat syn. Og så kiggede vi på appsene gennem forskellige linser.”
Balfe håber på, at hendes timer viser eleverne vej til deres eget kald, uanset faget.
“Mit største håb er, at de kan finde det, de brænder for – noget, de vil kunne lide at gøre resten af deres liv,” siger hun. “Jeg elsker at give dem så mange forskellige muligheder, jeg overhovedet kan, for at finde det, der gør dem rigtigt begejstrede. Jeg er vild med at undervise, så jeg håber, de selv finder noget som det.”
Eleven Marcel Czubak, 15, siger, at Balfe – som han omtaler med det irske ord for lærer, “oide” – er drivkraften bag hans egen udforskning af kodning.
“Jeg gik online, og jeg har gennemført nogle få Swift Playgrounds, og jeg er kommet mere ind i det,” siger han. “Men Oide Lyndsey gav mig styrken til at gøre det.”
For at fejre EU's kodeuge har Apple lanceret en udfordring om inkluderende appdesign, som kan findes på apple.co/codeweek. Lærere kan bruge udfordringen til at hjælpe elever med at lære om inklusion og tilgængelighed gennem trinvise instruktioner, understøttende ressourcer og tips til at skræddersy aktiviteten til elever i alle aldre. Elever identificerer problemer, der er vigtige for dem, og derefter kan de planlægge, lave prototyper og dele idéer til apps, som alle kan tilgå og forstå.
Del artikel
Media
-
Tekst i denne artikel
-
Billeder i denne artikel